APRENDIENDO CON EL CUERPO HUMANO

Como ya comentamos en la entrada "Iniciamos la secuencia didáctica del cuerpo humano" llevamos parte del trimestre aprendiendo con el proyecto del cuerpo humano:

Este es el proceso que hemos seguido

- BUSQUEDA DE INFORMACIÓN:

                    - Buscamos en la biblioteca de aula

- Pedimos libros a las familias

- La mamá de Blanca nos visita

Empezamos hablando sobre que era el cuerpo humano, qué teniamos dentro del cuerpo..La gran mayoria no sabia bien que era eso de humano, el cuerpo numalo, el cuerpo malo...

alguien comenta que tenemos huesos, pero no todos están de acuerdo, la mayoría afirma que tenemos "comida", tambien tenemos corazón.

A partir de estas ideas previas, comenzamos a investigar ¿que hay dentro del cuerpo humano?

- Hablamos, discutimo, leemos mucho sobre el cuerpo humano, vemos vídeos de Era se una vez el cuerpo,..

- La mamá de Blanca nos trae a Clara 

 Aprendemos muchas cosas de la digestión y descubrimos ¡cómo se hace la caca!

 

Jesús, el conserje nos trae a "Manolo" el esqueleto del cuerpo humano

TRABAJAMOS EL TEXTO EXPOSTIVO

En la biblioteca separamos los libros que sirven para saber de los cuentos, y ponemos una etiqueta, analizamos algunas diferencias entre el texto cuento y el texto expositivo, averiguamos que en los cuentos "cuentan historias" y en los libros del cuerpo humano no. Descubrimos que hay libros que sriven para saber cosas, una primera aproximación a las funciones del texto expositivo.

¿QUE VAMOS A INVESTIGAR?

Poco a poco surgen nuevas preguntas, asi que dividimos el trabajo en 4 grupos: los huesos, el corazón, cómo respiramos, y cómo hacemos caca.

BUSQUEDA DE INFORMACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Cada grupo busca en los libros del cuerpo humano los que nos sirven para contestar a nuestra pregunta.

Cuando encontramos donde habla de nuestra pregunta colocamos un marcador, posteriormente sacamos fotocopias para poder subrayar y escribir.

En el siguiente video podemos ver parte del proceso seguido:

APRENDEMOS CON LA MAMA DE BLANCA

Esta semana hemos tenido una maravillosa visita, con motivo del proyecto del cuerpo humano, la mamá de Blanca que es enfermera se ofreció para venir a contarnos como se hace la digestión y cómo respiramos.

Hemos disfrutado de una mañana genial, no solo hemos aprendido mucho, sino que  hemos convertido nuestra clase en un verdadero hospital.

El equipo médico de 3 años A

Escuchamos con el fonendoscopio

Nos vendamos

OS DEJO EL VÍDEO DE LA SESIÓN

 

¡¡¡¡MIL GRACIAS BLANCA!!!!

INICIAMOS LAS SECUENCIA DIDÁCTICA "EL CUERPO HUMANO"

Como sabéis hemos iniciado el proyecto del cuerpo humano, algunos de los objetivos que perseguimos con esta secuencia son:

- Diferenciar y reconocer las principales partes del cuerpo y órganos de los sentidos.

- Identificar necesidades básicas del cuerpo: alimentación, descanso.

- Identificar algunos cambios físicos relacionados con el aumento de la estatura y el peso.

- Adoptar distintas posturas con su cuerpo respecto a los objetos y el espacio: dentro/fuera, arriba/abajo, delante/ detrás,

- Desarrollar actitudes de colaboración con las compañeras y compañeros

- Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación

- Utilizar de forma clara y comprensible el lenguaje oral para solicitar información.

- Conocer y utilizar en frases sencillas el vocabulario relacionado con las unidades.

- Iniciarse en pequeñas exposiciones orales de temas trabajados al resto de compañeros/as

- Mantener la atención durante las exposiciones orales.

- Mostrar interés por la información escrita de los libros informativos.

- Iniciarse en el uso del  texto expositivo.

- Interactuar con textos de uso social, interpretando y produciendo, leyendo y escribiendo (de forma no convencional) de forma compartida.

 ALGUNAS DE LAS COSAS QUE YA HEMOS TRABAJADO: 

Comenzamos detectando las ideas previas que los niños y niñas tienen sobre el cuerpo humano.

¿Qué es el cuerpo humano? Para qué sirve el cuerpo humano, que hay dentro del cuerpo humano.

En principio el término les era desconocido:

-    - El cuerpo “malo”, el cuerpo “imano”..

-   -  Dentro del cuerpo humano: tenemos comida, alguien dijo que teníamos huesos, pero no todos estábamos de acuerdo… Un corazón.. “los niños tienen huesos y las niñas tienen corazón”..

Fase recopilación de información y materiales relacionados con el tema

-      ¿Donde podemos buscar sobre el cuerpo humano, a quién le podemos preguntar?

Buscamos los libros que tenemos del cuerpo humano en la biblioteca, como son pocos elaboramos una nota colectiva para pedir información a la familia

ESCRIBEN A SU MANERA Y TRANSCRIBIMOS

 ESTAMOS LEYENDO MUCHOS LIBROS SOBRE EL CUERPO HUMANO

TAMBIEN HEMOS TRAIDO RADIOGRAFIAS PARA VER QUE TENEMOS DENTRO 

VEN A LEER A NUESTRA CLASE

El pasado viernes iniciamos la actividad "Ven a leer a nuestra clase": en la que las familias interesadas pueden venir a leernos un cuento a nuestra clase. En esta ocasión nos visitó la mamá de Olivia que leyó una historia sobre una bruja de la que no nos dió nada, nada de miedo y que es una de las favoritas de Olivia.

Escuchamos con mucha atención

 Después de escuchar el cuentos, le hicimos algunas preguntas a la mamá de Olivia sobre las brujas y después hicimos un dibujo y otros escribimos el cuento a "nuestra manera"

Queremos darle las gracias a la mamá de Olivia por compartir con nuestra clase este momento tan especial.

!!!!! MIL GRACIAS¡¡¡¡

SECUENCIA DIDÁCTICA: LAS MATERNIDADES

La primera secuencia didáctica que hemos trabajado ha sido "Las maternidades" Justificación: el periodo de adaptación está marcado por la separación de la figura de apego, en la mayoría de los casos una de las principales figura de apego es la madre, es por ello que consideramos el trabajo de las maternidades como un puente entre esa figura de apego y el colegio.

Hemos trabajado dos ejes: 

 1- Las maternidades en el arte

 2- Las mamás en los cuentos

1.    LAS MATERNIDADES EN EL ARTE

Empezamos recopilando láminas de diferentes maternidades y otras láminas de diferentes obras de arte.

 ¿Que objetivos perseguiamos?

Lenguaje visual- arte

-      Analizar las diferentes imágenes

-      Ayudarles a mirar una obra de arte

-      Establecer suposiciones

-      Dar su opinión

Lengua oral

-      Dialogar y conversar entorno a las diferentes imágenes

-      Iniciarse en las argumentaciones

-      Iniciarse en el respeto de las reglas que rigen los  intercambios orales: escuchar al que habla

 Analizamos las láminas:

o   ¿Qué vemos?- diálogo entorno a las imágenes

o   Cuales son de mamás ¿por qué sabes que es una mamá?

o   Que hacen las mamás en la imagen

-      CLASIFICAMOS LAS LÁMINAS separando las maternidades de las que no lo son

Relación titulo – contenido

Escribir el título de una obra de arte: Para ello, primero les ofrecemos modelos; presentamos algunas obras y  su título correspondiente, después los niños y niñas pondrán el titulo a algunos de los cuadros.

2. LAS MAMAS EN LOS CUENTOS

 Esta secuencia nos pernite trabajar el texto cuento:

-      Propiedad del tipo de texto: relación titulo contenido, personajes

-      Propiedad del sistema de escritura: linealidad, diferencia dibujo-grafia

Hemos trabajado:

-      Que elementos hay en una portada: dibujo, titulo

-      Diferenciamos entre el texto y las imágenes: ¿donde leo?, donde está escrito el título, cual es el título..

-      Ponemos título al cuento, anticipamos el contenido por el título, escribimos el título del cuento, dibujamos a los personajes...

LEEMOS MUCHOS  CUENTOS CON EL PERSONAJE DE MAMÁ

Clasificamos cuentos que son de mamás y cuentos que no lo son.

¿QUE HACEN LAS MAMÁS EN LOS CUENTOS?

Despues de leer muchos cuentos hablamos de que dicen los cuentos que hacen las mamás, anotamos lo que hacen y en el cuento que lo hemos leido 

¿QUE HACEN?	¿EN QUE CUENTO?
GRITAR	MI MAMA ES UNA MANDONA
ABRAZAR	SIEMPRE TE QUERRE
DAR BESOS	MAMÁ NO SABE MI NOMBRE
LEER CUENTOS	MAMA DE QUE COLOR SON LOS BESOS

 De todos los cuentos leidos nuestro favorito es: 

MAMÁ NO SABE MI NOMBRE

 TRAEMOS FOTOS DE NUESTRAS MAMAS Y ESCRIBIMOS COMO SE LLAMAN

 

"Cada uno escribe a su manera "

AL MISMO TIEMPO HEMOS TRABAJADO LOS SENTIMIENTOS: EL CARIÑO Y LA TRISTEZA.

      EN LA  ASAMBLEA hablamos de las personas a las que queremos, de cuando nos sentimos tristes, aprovecharemos para hablar entre todos de porqué algunos niños/as lloran cuando llegan por la mañana, ayudándoles a verbalizar los sentimientos y a normalizarlos.