TERMINAMOS EL PERIODO DE ADAPTACIÓN: NOS PONEMOS EN MARCHA

Apenas han pasado unas semanas desde los llantos y las tristezas y aunque todavía hay quien llora un poco al entrar en clase, la verdad es que estos pequeños son unas grandes personas, se han adaptado estupendamente al centro y al aula, las risa y la curiosidad ha entrado en nuestra aula. 

Ya nos sabemos los nombres de las niñas y los niños de nuestra clase y comienzan a establecerse las primeras relaciones de amistad.

 

Comenzamos a interiorizar las rutina del aula

A la entrada dedicamos un tiempo para el  primer contacto del día con el resto de miembros del aula, y mientras tanto “leemos un libro” . El objetivo es acercar a los niños y niñas a los textos de uso social, diferentes investigaciones demuestran que el éxito en la lectura depende en gran medida de la ocasiones que los niños y niñas hayan tenido de interactuar con los distintos textos y de sus experiencias con los libros. durante este tiempo cada uno elige qué texto quiere "leer", puede hacerdo a solas o en compañía.

 






Aqui teneís algunos de estos momentos:

 TRABAJO EN LOS RINCONES

El aula está dividida en distintas zonas o rincones con distintas propuestas de actividades y en donde los niños y las niñas trabajan en pequeños grupos. En esta propuesta domina la interacción y el intercambio entre los alumnos. Favorece la autonomía al hacer a los alumnos participes y responsables de su propio aprendizaje. Y nos permite adaptarnos a la diversidad de necesidades e intereses de los alumnos y alumnas del aula puesto que permite una mayor diversidad de propuestas con  actividades abiertas y flexibles. La organización del aula en rincones nos permite trabajar con un pequeño grupo mientras que el resto realiza otro tipo de actividad, lo que nos facilita la atención directa y una mejor intervención docente con cada uno de los miembros del grupo clase.

De forma general algunos serán permanentes y los mantendremos a lo largo de todo el curso escolar y otros dependerán de la secuencia didáctica que estemos trabajando:

Entre los permanentes:

1. Zona dedicada  a la biblioteca de aula: 

 Lugar para leer y para escribir. Debe permitir distintos tipos de agrupamientos para leer, solos, en parejas, en pequeños grupos. Espacios para la lectura por placer, para la lectura en silencio, para la lectura en voz alta a un pequeño grupo de niños.  Distintos tipos de textos de uso social: cuentos, poesía, periódico, cartas, libros de animales, de plantas, enciclopedias, cómic, libros de recetas…Ficheros de nombres, de personajes de cuentos, de títulos de cuentos, de juguetes…

Los niños y niñas son los responsables del orden y cuidado de la bibioteca para ello nombramos cada quincena un equipo de biblioteca, este se encarga de clasificar los textos y explicarles a los demás cómo están ordenados:

EQUIPO DE BIBLIOTECA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Deciden ordenarlos por tamaños: grandes y pequeños







Se ponen de acuerdo sobre donde va
cada uno.

Aprendemos que  hay libros que son "cuentos" y otros libros que "no son cuentos" .


Decidimos las normas: "Los libros no se rompen" y " Hay que hablar bajito"

2.  Zona de la asamblea: 

Para las reuniones del grupo para debates, diálogos, toma de decisiones, compartir un cuento... Es también la zona de las rutinas diarias: pasar lista, el calendario...

 

3.    Zona de dedicada a las creaciones artísticas, así como a las habilidades motrices finas, trazado, y distintas técnicas plásticas (picado, coloreado, collage, modelado…)

4.  Zona de juegos de mesa: puzzles, encajables, barajas, material para clasificar, ensartables…, muy relacionados con ámbito matemático

 

5.   Zona de la observación y la experimentación: en donde se llevan  a cabo peueños investigaciones, experimentos,  en este los materiales irán cambiando por ejemplo medidas, relojes, lupas, imanes, pesos…

6.    Zona de juego simbólico: cuyo contenido puede ir cambiando: casita, medico, peluquería...

7.    Zona o rincón del ordenador: incluido en el espacio de la biblioteca.

ZONAS O RINCONES TEMPORALES: que se crean según la necesidad de cada proyecto o secuencia didácticas: por ejemplo MATERNIDADES, EL CUERPO HUMANO... nos permite documentar: con libros, fotos, trabajos, murales, el tema que estemos trabajando.

Durante este tiempo hemos iniciado EL TALLER DE PAN RALLADO
Con el pretendemos desarrollar los siguientes objetivos:

Explorar las características de diversos materiales continuos y discontinuos a través de la manipulación y la experimentación.

Explorar las cualidades de los objetos, estableciendo hipótesis y conjeturas

 COMO PODEIS VER YA HACEMOS MUCHAS COSAS¡¡¡¡

OS SEGUIREMOS INFORMANDO

 
Para aquellas familias que no pudieron ir a la reunión inicial donde hablamos  de cómo había ido el periodo de adaptación aquí os dejo los vídeos y el power point  que pusimos:

PRESENTACIÓN REUNIÓN INICIO DE CURSO C CAMPOAMOR.pdf by espicanet